孩子是夫妻爱情的结晶，也是一个家庭的希望，生儿育女是每个家庭的必修课题，记者从市卫生和计划生育委员会基层指导处了解到，2017年，全市共出生户籍人口67386人，同比增长1.38%；两孩出生38889人，其中“全面两孩”政策受益出生23054人。这么多人生孩子，然而孩子的抚养和教育工作却不是人人都能胜任的，孩子谁来带？一个家庭中，谁应该更多地承担育儿工作？这些问题都值得思考和探究。

爷爷奶奶、外公外婆带孩子

特点：尽心尽力，但育儿理念相对落后

现在的家庭中，父母双方都是上班族的占大多数，带孩子的工作往往就落在了退休在家的爷爷奶奶、外公外婆身上。

都说隔代亲，祖辈带孩子，往往比较溺爱，只要孩子高兴，什么都能答应。而落在孩子父母眼里，条件满足的育儿方式，显然是不能认同的。还有就是育儿理念的不同也会造成婆媳或是母子之间的矛盾。

椒江的何女士有个一周岁大的女儿，因为自己和丈夫都要上班，照顾孩子的任务就落在了婆婆身上，婆婆非常疼爱孙女，但是思想观念陈旧，总用自己以前带儿子的方法带孙女。比如能吃米糊了就不给喝奶粉，能吃米饭时就给喂蛋炒饭，衣服往往也穿得很多……这些在何女士眼里都是不科学的，所以她常常提醒、纠正婆婆，但婆婆却说：“我儿子就是这样带大的，还不是健健康康、很优秀？”

“好多次我都想怼回去，但想着婆婆也是出于好心帮忙带孩子，更不想吵架闹得全家不宁，只能忍了。”何女士说，婆婆的育儿观念根深蒂固，有时实在看不下去就想自己辞职在家带孩子，但没了工作的话，养家的重担就落在了丈夫一人身上，考虑到现实问题，她又只能睁只眼、闭只眼，任由婆婆用自己的方式带娃。

在育儿专家们看来，孩子最好是由爸爸妈妈自己带，哪怕家长们只能抽出晚上的时间陪陪孩子，也是好的。但是，对于留守儿童来说，晚上甚至是周末的陪伴都是奢求。而实际上，爷爷奶奶的爱无法代替父母之爱，虽然大多数留守儿童在物质上没有问题，而且往往受到长辈的溺爱，以自我为中心现象比较严重。有部分留守儿童在行为上表现异常，如学习懒散、行为任性、心理自卑、对亲人冷漠、对教育逆反等。

妈妈带孩子

特点：细腻体贴，但太唠叨

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”一直以来，人们对母亲的歌颂很多，因为妈妈的爱如春风化雨，润物细无声。的确，绝大多数的妈妈对孩子都是细腻体贴、充满爱意的，但是妈妈带孩子也有缺点，那就是太唠叨、情绪化。

临海的金女士有个3岁的女儿，孩子平时上幼儿园，春节期间放假在家，金女士每天跟孩子朝夕相处，面对孩子的调皮捣蛋，金女士常常忍不住唠叨、发火。“她吃东西太慢我要念叨，衣服弄脏了我要念叨，不睡午觉我也要念叨，反正每天可以念叨、生气的点很多。”金女士说，有时候自己心情不好，也忍不住会对孩子发火。

张丽娟：

国家二级心理咨询师、亲子沟通培训师张丽娟介绍说，妈妈们的缺点就是动不动算“总账”，翻“旧账”，没有认真倾听孩子的心声，情绪变化快。而不管是哪个年龄段的孩子，都不喜欢妈妈这样，尤其是青春期的孩子。

王圣农：

“全国优秀家教园丁”、“浙江省关心下一代先进工作者”王圣农认为，很多亲子之间的沟通问题往往都是因为在孩子青春期时，父母没有处理好自己与孩子的关系。中国的家庭，孩子普遍缺乏父亲的教育，照顾孩子的任务大多数落在了妈妈的身上，因此，家庭教育中的矛盾体往往是妈妈与孩子。而孩子最反感的就是妈妈的唠叨。

现在的孩子发育早，多数孩子从小学六年级开始就进入青春期，进入青春期的孩子往往觉得什么事都不顺心、不如意，看到什么都想反抗，自我封闭，不愿意跟家长沟通，如果妈妈没有掌握沟通技巧，要么就束手无策，要么就是跟孩子产生矛盾。

王圣农从他的（0576）88812910热线接听情况来看，很多哭哭啼啼给他打电话求助的妈妈们往往都犯了一个通病，就是什么都想知道，都想试图去管，唠唠叨叨，最后却是什么都管不好，本来没有问题的孩子反而被逼出了问题。

爸爸带孩子

特点：大条、重言传身教

一直以来，在许多家庭中，对于孩子的照顾似乎成为了母亲的责任。父亲顶天立地，忙于工作养家，母亲照顾家庭、教育孩子。但如今，越来越多的人发现，在孩子的成长过程中父亲扮演着更为重要的角色。在家庭教育中，父亲参与得越多，孩子表现越勇敢，越有主见，在学校也能取得更好的成绩。

椒江的葛女士有个8岁的儿子，从儿子出生起，只要丈夫有空，就会主动承担起照顾孩子的工作。平时不上班的时候，爸爸最常做的事情就是带着儿子豆豆出去玩。这个寒假，爸爸就带着儿子骑着公共自行车走遍了椒江的大街小巷，一路走走看看，谈天说地。在平时，爸爸也会带着儿子打球、跑步、下棋。

爸爸的付出是有收获的，豆豆对爸爸嘘寒问暖，不允许家人说爸爸一句坏话，甚至愿意把自己最喜欢吃的零食分享给爸爸。

“以前我也会吃醋，觉得儿子不爱我，后来通过反思，想明白了，不是儿子不爱我，而是他更爱爸爸，更喜欢跟爸爸相处，更容易接受爸爸的教育方式。同样是教育孩子尊老爱幼，我只会说教和唠叨，爸爸却注重言传身教，所以，儿子在接受爸爸的教育的同时，也认可了爸爸这个人，从心底里更爱爸爸一些。

现在，每次爸爸出差，都会有一个大男人和小男人的交接仪式。爸爸会说：“儿子，爸爸明天出差，我不在家的时间里，你要照顾好这个家，照顾好妈妈和爷爷奶奶。”豆豆则每次都是坚定地看着爸爸：“爸爸放心，我一定会做到的！但是我会想你，希望你早点回来。”

这样的对话，好像是一个大男人和另一个小男人在交接护家的责任，爸爸对儿子有嘱托，有拜托，态度诚恳。儿子的回答坚定有力，却透着一丝童真以及对父亲的眷恋之情。

在平时，他们也会有这样的成人化谈话。爸爸一直把儿子当做大人看待，所以他们的交流都是用大人对大人，男人跟男人的说话方式，而且是平等的。在爸爸这样的教育模式下，儿子也一直当自己是家里的小顶梁柱，只要爸爸不在，照顾奶奶和妈妈的责任就落在了他的身上。

但是，如果上面的对话发生在妈妈和儿子身上，责任教育的工作由妈妈担当，那么恐怕效果就没有那么好了。

“孩子爸爸其实是个性格大条的人，没有嘘寒问暖，说话也言简意赅，但教育孩子很用心，言传身教，跟我这个爱唠叨的妈妈形成互补了。”葛女士说，跟其他只有妈妈带孩子的家庭相比，她觉得豆豆是幸运的，因为有父母和爷爷奶奶共同的关爱，孩子得到的爱更全面。

托班老师带孩子

特点：照顾生活，但难以照顾到心里

除了父母亲人带孩子，现在社会上还有托班机构可以帮忙照顾孩子的生活并辅导作业。在黄岩的茅畲乡，很多孩子就常年在托班机构里生活。

黄岩的茅畲乡是台州很典型的“留守儿童之乡”。茅畲地处黄岩西部山区，自上世纪80年代开始，茅畲瓜农就外出上海、江苏、广东、福建等地承包土地种西瓜。每年全乡外出人数逾6000人，占青壮年劳动力的四分之三，外出瓜农多数把子女留在家乡，从而产生了庞大的“留守儿童”队伍。茅畲逸夫小学有学生400多名人，经统计，父母均不在家的占一半以上，父母一方不在家的占90%以上；幼儿园里，父母均不在家的占30%以上。

有亲戚帮忙照顾的留守儿童情况还好些，有些家庭爷爷奶奶、外公外婆年迈，留守在家的孩子无人照顾，托班就成了这些孩子的归宿。孩子吃住都在托班老师家，家长看似可以放心，但其实这些孩子很容易出现各种问题。曾经，在黄岩一小学就读的一个三年级学生，放学后没有回托班老师家，大家一通好找，最后发现孩子正徒步走在去外婆家的路上。后来这个学生坚决不肯去托班老师家，最终父母只好赶回家安慰他。

对于儿童来说，在这个最需要父母关爱的年龄，却被迫与父母长期分离，孩子心中的滋味可想而知。孩子们最常见的表现就是哭，有的哭一节课，有的要哭好几天。还有很多留守儿童，因为长期见不到父母，一旦父母回家小住，他们便如同抓住救命稻草般不肯与父母再次分开。黄岩逸夫小学一位班上有很多留守儿童的老师告诉记者，她有一个学生，父母在国外，平时一整年都难得见一次，后来父母抽空回家与孩子小聚了几天，分别时，孩子近乎崩溃，在教室疯跑了好久，场面让人心疼。

学校也在做各种努力。黄岩茅畲逸夫小学校长戴飞洪介绍，留守儿童与父母聚少离多，极易使留守儿童误入歧途，甚至成为“问题少年”。为了解决这些问题，学校开展了有益于留守儿童健康成长的各项活动，并形成了基于“留守儿童核心素养”的留守儿童教育特有体系。

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