6月24日，教育部高校学生司发函称，浙江大学存在违规招生宣传行为。6月23日，浙大招生处处长接受采访时表示，“浙江全省前100名考生报考浙江大学的考生，浙大给予50万元额度的对外交流奖学金。”教育部监测到，招生组通过微信群等方式，传播上述奖励措施。按照规定，高校不得以各种方式向考生违规承诺录取或以“签订录取协议”“新生高额奖学金”等方式恶性抢夺资源。浙大党委宣传部工作人员称，目前情况正在了解中。

   不得在录取工作结束前以各种方式向考生违规承诺录取或以“签订预录取协议”“新生高额奖学金”“入校后重新选择专业”等方式恶性抢夺生源，这是教育部发布的高校招生“30个不得”明确规定的“不得”之一。高校在招生中违背相关禁令，教育主管部门有责任进行监管、查处。这次针对浙江大学违规招生行为的发函，是教育主管履行监管责任，动真格治理招生中的违规现象。在笔者看来，在依法治教方面，教育部门应该更硬一些。除了对高校的违规抢生源行为进行治理之外，还有必要对多年来明令禁止的炒作高考“状元”等现象，动真格进行治理。

   最近高考成绩公布，与教育部门之前发布的禁止炒作高考状元禁令不协调的是，各地媒体还是争抢报道“状元”、高分学生。包括对高分学生信息进行“屏蔽”的广东等地，本来为防止炒作高分学生，已经把高分学生信息进行屏蔽，而且今年屏蔽的名次扩大为文理科前50名（之前屏蔽全省文理科前10名，去年扩大到20名），然而，媒体很快就把信息被屏蔽的学生“挖”出来进行深度报道。甚至把信息被屏蔽作为炒作点，这让屏蔽的意义荡然无存，还把被屏蔽作为学生的荣耀，媒体还统计哪个地区、哪所学校被屏蔽的学生最多。哪有这么张扬学生信息的“屏蔽”？如果对这种炒作“屏蔽”学生的现象视而不见，那这样的“屏蔽”就太搞笑了。

   对此，地方教育部门可以说自己已经履行了不炒作高分学生的责任，中学也会把炒作、宣传高分学生责任推给媒体，那么，谁对这样事实上仍旧存在的炒作负责？对此，不能踢皮球，否则禁止炒作“状元”、高分学生的禁令就是一纸空文。教育部应联合其他部门治理炒作行为。

   禁止炒作“状元”、高分学生，主要的目的是为了营造破除唯分数论的社会环境，包括把高校用“新生高额奖学金”吸引生源也作为违规招生行为，也有破除唯分数论的考量，因为高校抢的生源，就是高分学生。这和高校推进的自主招生、综合素质评价录取改革，也是矛盾的，自主招生和综合素质评价录取改革，就是要建立多元评价体系，而在统一高考录取中，高校又盯着高分学生，这给社会传递混乱的信息。高校之所以要盯着高分学生，并非如他们所说重视生源质量，而主要是抢“江湖地位”，把能招到多少高分学生作为重要的招生业绩。

   从依法治教角度看，对于已经颁布的禁令，监管部门就必须做到令行禁止，不能一边发禁令，一边对违规行为视而不见。教育部对浙大发函，表明了不再纵容违规招生的鲜明态度，接下来还要对所有不顾禁令炒作“状元”、高分学校的教育部门、学校、机构发函，列出炒作“状元”、高分机构的“黑名单”，尤其是一些媒体，一边呼吁扭转应试教育倾向，一边又走在炒作“状元”、高分学生的最前列。要把他们的“真实态度”呈现在公众面前。在刺激教育焦虑方面，我国媒体是需要检讨自己扮演的角色的。

   当然，要切实扭转全社会存在的唯分数论功利教育观，只有禁令是远远不够的，必须深入推进考试招生制度改革。在当前按单一分数评价录取学生的招生体系之下，分数还是很多高校录取学生的唯一标准，因此，作为第一名的“状元”，就会是大家膜拜的对象，宣传、炒作状元和高分，就能吸引眼球，博取关注。只有切实建立多元评价体系，把统一考试作为评价学生的一方面指标，才能淡化“状元情结”。在美国，也有统一的测试（SAT、ACT）,但却没有“状元”的说法，是因为大学并不按统一测试的分数、名次进行录取，而要对学生进行多元评价，在分数之外，还要看学生的中学学业成绩、特长表现，结合大学的面试考察等进行录取。前不久发布的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出，要稳步推进高校招生改革。进一步健全分类考试、综合评价、多元录取的高校招生机制，逐步改变单纯以考试成绩评价录取学生的倾向，引导高中学校转变育人方式、发展素质教育，这需要切实推进。

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